◆ 一時逆行型の思考法

　問題を解決するとき、一時的に後退してから、一挙に大幅に前進する、という方法がある。

　※　詳しい話は、別サイトに記したので、そちらを参照。
　　　　→　一時逆行型の思考法 : Open ブログ

◆ 潜在的な思考

　明晰な論理的な思考の前に、潜在的な漠然とした思考というものがある。
　
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◆ 思い出すための方法

　思い出したいのだが、うまく思い出せなくて、四苦八苦しているときには、こうすればいい。

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◆ 頭が良くなる方法

　性格の悪い人は、自分の性格の悪さを自認するといい。そうすれば、「頭が良くなった」と思われるようになる。

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◆ 感情と論理

　感情よりも論理が大切だ、と見なす風潮が強い。そこで、感情と論理の関係を、脳や言語の立場から考え直してみる。

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◆ 概念と音声（言葉と思考）

　「言葉と思考」というテーマで考えるとき、大切なことがある。概念と音声の関係だ。

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◆ 頭が良くなる本

　「これを読めば頭が良くなる」という本を紹介してほしい……という要望に回答する。

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◆ 学習の方法

　能率的な学習の方法。他のサイトの紹介。

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◆ 知的生産の方法

　「知的生産の方法」について、あちこちでハウツーが示されている。本項では、ハウツーのかわりに、基本原則を示す。

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◆ レヴィ=ストロース

　レヴィ=ストロースを一言で言えば、（人文科学における）「最後の巨匠」であろう。人文科学がまだ大きな勢力を誇っていた時代の、掉尾を飾る。

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◆ ＩＴと日本語（日本語が亡びるとき）

　水村美苗の「日本語が亡びるとき」について、解説と批評をする。
　簡単に言えば、彼女の狙いはいいが、敵を間違えている。敵は、英語ではなく、ITだ。それが日本語を劣化させている。

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◆ 考える力

　「考える力」を養成するために、どうすればいいか？　「入試をマークシート式から、思考力を問う形式に変えよ」と朝日・社説が述べたが。

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◆ ウェブと日本語：日本語は亡びるか？

　ウェブでは英語が圧倒的に有利だ。このことは日本語を衰退させるか？　いや、その逆だろう。（ウェブとグローバル化とを混同してはならない。）

　※　本項は、話の内容がピンボケです。正しい話は、次の項目にあります。
　　　　→　ITと日本語（日本語が亡びるとき）

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◆ 英語の早期教育

　英語の早期教育について、見解を示す。
　英語教育は、小学５・６年で必修化されるが、現状は不十分である。では、どうすればいいか？　

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◆ 紙の辞書の学習効果

　「辞書を引くなら、電子辞書が便利だ」
　という見解が広まっている。しかし、
　「紙の辞書の方が学習効果が高い」
　という調査結果がある。

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◆ 思考力と教育

　「教育では思考力を養うことが大事だ」
　という趣旨の朝日・社説があった。（ →　朝日のサイト ）（ 2008-01-07 ）
　この社説について論評しながら、「思考力を養う教育とは何か」を論じる。

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◆ 三方一両損の真相

　「三方一両損」は、落語で有名な話。
　だが、その裏には、秘められた真相があった。実は ………

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◆ 議論に勝つ方法

　議論に勝つには、どうすればいいか？
　「相手を論理で打破すればいい」
　と思っている人が多い。しかし、これは拙劣である。たとえこちらが論理的に正しいとしても、相手はそのことを感情的に受け入れるはずがないのだから、いくら論理で勝っても、勝負で勝てない。
　議論における最終目的は、論理で勝つことではなく、勝負で勝つことである。

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◆ なぜ言語力が重要か？

　中教審は教育の方針を、「ゆとり教育」から「学力向上」に転じ、そのために「言語力」を重視するという方針を取ることにした。
　この方針は正しい。ただし、その理由がよく理解されていないようだ。そこで「なぜ言語力が重要か」を示す。

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